Gudang Ilmu,Lagu & Software Terbaru

Assolatu wassalamu yaa sayyidi yaa rosulullah hudz biyaddi qolat hillati adrikni baca 100x, Allahumaksir amwali wa auladi wa bariqli fiima atoitani wa sahirinnassa lii yaa Allah ya rohman yaa rohim agisni hasil maqosidi fil umuri kulliha wajalni amanan wa hasilan fii aunillah baca 41x, doa tersebut harus di baca setelah shalat maktubah, InsyaAllah permasaalahn anda akan segera teratasi, Amiin

PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Oleh : Prof. Dr. Suwarsih Madya

Bagian III

Langkah-Langkah Penelitian Tindakan
Ada beberapa langkah yang hendaknya diikuti dalam melakukan
penelitian tindakan (lihat misalnya Cohen dan Manion, 1908; Taba dan Noel,
1982; Winter, 1989). Langkah-langkah tersebut adalah sebagai berikut: (1)
mengidentifikasi dan merumuskan masalah; (2) menganalisis masalah; (3)
merumuskan hipotesis tindakan; (4) membuat rencana tindakan dan
pemantauannya; (5) melaksanakan tindakan dan mengamatinya; (6) mengolah dan
menafsirkan data; dan (7) melaporkan.

MODEL PENGEMBANGAN INTRUKSIONAL
PENDAHULUAN

1.1 Latar belakang
Istilah pengembangan sistem instruksional (instructional system design) dan disain instruksional (instructional design) sering dianggap sama. “disain” berarti membuat sketsa atau pola atau outline atau rencana pendahuluan “mengembangkan” berarti membuat tumbuh secara teratur untuk menjadikan sesuatu lebih besar, lebih baik, lebih efektif, dan sebagainya.
Berbagai macam model pengembangan pembelajaran dikembangkan dengan tujuan :
1. mudah dikomunikasikan kepada calon pemakai, baik guru maupun para pengelola pendidikan
2. memperlihatkan tugas-tugas utama yang harus dikerjakan untuk pengelolaan pembelajaran
3. memperlihatkan struktur semacam matrix antara tujuan belajar dan strategi belajar yang dapat dibandingkan anatar asatu dengan yang lainnya.
Montemerlo dan Tennyson (1976) menyatakan adanya 100 buah model pendekatan sistematik dalam pembelajaran ini. Andrews dan Goodson (1980) mengkaji 40 buah model lain lagi. Menurut Logan (1982:5) timbulnya model yang banyak ini disebabkan :
1. Para ahli pendidikan menganggap situasi yang dihadapinya khusus, sehingga perlu pendekatan khusus